استراتيجيات القراءة لفهم ما تقرأ بالفرنسيه ج4 Stratégies de lecture

Reformule l’information pour la visualiser

(Réfléchis à l’information) فكر في المعلومات

اعادة صياغة المعلومة لتَصَوَّرَها

Tu peux organiser l’information sous forme de :

يمكنك تنظيم المعلومات في شكل:

رسم بياني - تخطيطي - جدول - معادلة. كما فى الشكل التالى:

مثال:

"Lundi, Jin achète trois cafés. Mardi, elle en achète six, puis mercredi, huit et enfin, jeudi, elle en achète quatre. Elle n’en achète aucun vendredi."

"يوم الاثنين ، اشترى جين ثلاث فناجين قهوة. الثلاثاء ، اشترت ستة ، ثم الأربعاء ، ثمانية ، وأخيراً الخميس ، اشترت أربعة. انها لا تشتري أي يوم الجمعة."

Voici l’information organisée dans un tableau :

فيما يلي المعلومات المنظمة في جدول:

Résume le texte

تلخيص النص

Résumer les idées d’un texte, c’est rédiger un texte court et précis dans tes propres mots.

يعني تلخيص أفكار النص كتابة نص قصير ودقيق بكلماتك الخاصة.

↧

Ton résumé :

تلخيصك:

• donne un aperçu des idées principales

• suit brièvement l’ordre du passage

• présente les idées de façon objective

• n’inclut pas de réflexion personnelle, de commentaire ni de jugement

• représente environ 20 % à 25 % de la longueur du texte

• يعطي لمحة عامة عن الأفكار الرئيسية

• يتبع بإيجاز ترتيب المقطع

• يعرض الأفكار بموضوعية

• لا يتضمن انعكاسًا شخصيًا أو تعليقًا أو حكمًا

• يمثل ما يقرب من 20٪ إلى 25٪ من طول النص

مثال :

"كندا هي أول دولة في العالم تعلن عن مادة بيسفينول أ سامة. تستخدم هذه المادة الكيميائية على نطاق واسع في إنتاج البلاستيك وبطانات العلب والعديد من المنتجات الأخرى. كانت كندا أيضًا أول دولة في العالم تحظر الزجاجات التي تحتوي على ثنائي الفينول أ. بعد ذلك ، فعلت دول أخرى الشيء نفسه."

Voici un résumé du texte :

تلخيص النص:

Le bisphénol A est toxique. Au Canada et dans d’autres pays, il est interdit de vendre des biberons qui contiennent du bisphénol A.

بيسفينول أ مادة سامة. في كندا ودول أخرى ، من غير القانوني بيع الزجاجات التي تحتوي على بيسفينول أ.

Résume les éléments visuels

تلخيص العناصر المرئية

Pour résumer les éléments visuels (graphiques, cartes, tableaux, diagrammes), analyse chaque élément, par exemple :

لتلخيص العناصر المرئية (الرسوم البيانية ، الخرائط ، الجداول ، الرسوم البيانية) قم بتحليل كل عنصر ، على سبيل المثال:

• le titre général

• les données

• les titres à l’intérieur du diagramme (axes, colonnes, etc.)

• la légende

• العنوان العام

• المعطيات

• العناوين داخل الرسم التخطيطي (المحاور ، الأعمدة ، إلخ)

• مِفْتاحُ المُصْطَلَحاتِ

Devant un élément visuel, pose la question : Qu’est-ce que l’auteur essaie de communiquer dans ce diagramme, ce tableau ou ce graphique?

أمام عنصر مرئي ، اطرح السؤال التالي: ما الذي يحاول المؤلف توصيله في هذا الرسم التخطيطي أو الجدول أو الرسم البياني؟

Trouve une réponse brève à cette question.

اعثر على إجابة مختصرة لهذا السؤال.

مثال:

Source : Mon Journal, volume 56, automne 2009, p. 2.

Qu’est-ce que l’auteur essaie de communiquer dans ce tableau?

ما الذي يحاول المؤلف إيصاله في هذه اللوحة؟

Ce tableau présente les heures de sommeil (0 à 16) dont ont besoin

les différents groupes d’âge. Par exemple, un bébé a besoin de 16 heures de sommeil par jour; un adolescent a besoin de 9 heures.

يوضح هذا الجدول ساعات النوم (0 إلى 16) التي تحتاجها 

مختلف الفئات العمرية. على سبيل المثال ، يحتاج الطفل إلى 16 ساعة من النوم يوميًا ؛ المراهق يحتاج 9 ساعات.

 Fais des déductions et des inférences

عمل استقطاعات واستنتاجات

Parfois, l’idée principale ou certaines informations sont implicites, ou sous-entendues : elles ne sont pas présentées clairement. Dans ce cas, il faut déduire l’information ou faire des inférences.

أحيانًا تكون الفكرة الرئيسية أو معلومات معينة ضمنية أو بها تلميح: لا يتم تقديمها بوضوح. في هذه الحالة ، يجب عليك استنتاج المعلومات أو عمل استنتاجات.

↧

• Trouve les idées, les faits, les explications.

• Détermine les liens entre ces idées.

• Utilise tes connaissances pour comprendre l’information.

• ابحث عن الأفكار والحقائق والتفسيرات.

• تحديد الروابط بين هذه الأفكار.

• استخدم معارفتك لفهم المعلومات.

Cela permet de trouver un fil commun entre les idées.

هذا يجعل من الممكن إيجاد خيط مشترك بين الأفكار.

✋

Déduire, ou faire une déduction, c’est repérer les indices dans le texte pour faire ressortir de l’information qui n’est pas présentée dans le texte de façon explicite.

الاستنتاج ، أو إجراء اسْتِنْتاج، هو تحديد مكان القرائن (المُؤَشِّرات) في النص لإبراز المعلومات التي لم يتم تقديمها في النص بشكل صريح.

Inférer, ou faire une inférence, c’est tirer une conclusion d’après l’information dans le texte; c’est lire entre les lignes.

الاستنتاج ، أو الاستدلال ، هو استخلاص استنتاج من المعلومات الواردة في النص ؛ انها قراءة ما بين السطور.

Note : Les mots déduire et inférer sont souvent utilisés de façon interchangeable.

ملاحظة: غالبًا ما تستخدم الكلمات "الاستنتاج" و"الاستدلال" بالتبادل.

مثال:

En moyenne, nous sommes assis 8 heures par jour. Or, être assis de façon prolongée augmente les risques de maladies du cœur, qui affectent plus de 17 millions de personnes chaque année. Les principaux facteurs de risque associés aux maladies cardiovasculaires sont : l’obésité, le manque d’exercice, les mauvaises habitudes alimentaires et

le tabagisme.

في المتوسط ​​، نجلس 8 ساعات في اليوم. ومع ذلك ، فإن الجلوس لفترات طويلة يزيد من مخاطر الإصابة بأمراض القلب ، والتي تصيب أكثر من 17 مليون شخص كل عام. عوامل الخطر الرئيسية المرتبطة بأمراض القلب والأوعية الدموية هي: السمنة ، وقلة ممارسة الرياضة ، وعادات الأكل السيئة والتدخين.

Voici une déduction possible :

ها هواستنتاج محتمل:

Cet extrait parle des maladies du cœur et des facteurs de risque. Nous sommes assis longtemps chaque jour.Pour éviter ceci, je dois faire plus d’exercice, bien manger et ne pas fumer.

يتحدث هذا المقتطف عن أمراض القلب وعوامل الخطر. نجلس لفترة طويلة كل يوم.

لتجنب ذلك ، أحتاج إلى ممارسة المزيد من التمارين ، وتناول الطعام بشكل جيد ، وعدم التدخين.

👉Tire des conclusions

 استخلاص النتائج

• Analyse l’information présentée,

        p. ex., les faits, les exemples, les détails, etc.

• Note tes observations.

• Utilise tes connaissances et tes expériences.

• Trouve une explication qui convient à ce que tu as lu.

• تحليل المعلومات المقدمة ،

على سبيل المثال ، الحقائق والأمثلة والتفاصيل وما إلى ذلك.

• اكتب ملاحظاتك.

• استخدم معرفتك وخبراتك.

• ابحث عن شرح يناسب ما قرأته.

مثال:

"Tu arrives à la maison et ça sent un peu la fumée. Dans la cuisine, il y a une marmite qui trempe dans l’évier. Le fond de la marmite est noirci."

"عند وصولك إلى المنزل تنبعث منه رائحة دخان. في المطبخ ، يوجد إناء نقع في الحوض. الجزء السفلي من القدر أسود اللون."

• Tu conclus que ton frère a brûlé ce qu’il préparait.

• Justement, il arrive avec un souper pour deux et t’annonce qu’il avait oublié de              surveiller le ragoût qu’il cuisinait.

• استنتجت أن أخاك أحرق ما كان يعده.

• بالضبط ، يأتي مع عشاء لشخصين ويخبرك أنه نسي متابعة الحساء الذي كان يطبخه.

Comment es-tu arrivé à la bonne conclusion?

كيف توصلت إلى الاستنتاج الصحيح؟

1. Tu as analysé tous les faits devant toi.

2. Tu as fait des liens avec tes expériences et tes connaissances.

3. Tu as trouvé une explication qui semblait convenir à la situation.

1. لقد قمت بتحليل جميع الحقائق أمامك.

2. لقد أجريت روابط مع خبراتك ومعرفتك.

3. لقد وجدت تفسيرا بدا أنه يناسب الموقف.

Fais la même chose quand tu lis.

افعل نفس الشيء عندما تقرأ.

Tirer des conclusions t’aidera à comprendre le texte!

سيساعدك استخلاص النتائج على فهم النص!

مثال ثانى:

"La jeune dame écrit son nom en grosses lettres sur le tableau à l’avant de la salle. Elle y indique aussi la date. Elle se retourne en souriant, et regarde chacun des enfants assis dans la salle : « Bonjour les amis, ça me fait plaisir de me présenter aujourd’hui…»."

"تكتب الشابة اسمها بأحرف كبيرة على السبورة في مقدمة الغرفة. كما تشير إلى التاريخ. تستدير مبتسمة ، وتنظر إلى كل طفل من الأطفال الجالسين في الغرفة: "مرحباً أيها الأصدقاء ، من الجيد أن أقدم نفسي اليوم ..."."

De qui parle-t-on? Analyse les faits :

• Elle écrit son nom sur le tableau.

• Elle s’adresse à des enfants dans la salle.

عن من نتحدث؟ حلل الحقائق:

• تكتب اسمها على السبورة.

• تتحدث إلى الأطفال في الغرفة.

👉C’est leur enseignante!

👈 إنها معلمتهم!

À quel temps de l’année sommes-nous?

• Elle se présente au groupe.

• Cela suppose que c’est la première fois qu’elle rencontre les enfants.

في أي وقت من السنة نحن ؟

• تقدم نفسها للمجموعة.

• يفترض هذا أن هذه هي المرة الأولى التي تلتقي فيها بالأطفال.

↦ C’est probablement la rentrée scolaire en septembre.

↦ Ou elle est une suppléante!

↤من المحتمل أن تكون العودة إلى المدرسة في سبتمبر.

↤ أم هي  أُسْتاذٌ بَديلٌ !

الجزء الثالث هنا