طريقة تحضير التيرم الاول لغة فرنسية الصف الاول الثانوى vivre ensemble
CAHIER DE PRÉPARATION 1ère année
secondaire
1er semestre
Unité 1 : Faire connaissance Leçon 0 : Tu parles
français !
Page
2 Compréhension orale et écrite
1.Je
commence mon cours par: "Tout le monde ici parle français", je peux
la dire en langue maternelle.
2.Je
demande aux élèves de regarder les images et de dire
le
nom, puis je leur demande de dire d'autres mots français employés en arabe.
Ex.
(pantalon, canapé, cravate, taxi, kilo, écharpe, casquette, litre, journal,
métro ... )
Page
3 Expression orale et écrite
3-4
Je demande aux élèves de regarder les lettres de l'alphabet puis, ils répètent
la lettre et disent un nom qui commence par cette lettre. Ex. (A) Abir / Achraf
...
Au
tableau, chaque élève écrit un nom puis écrit son nom et le nom de son ami.
5-6
Chaque élève écrit son nom et son prénom sur son cahier. Page 4 Lecture /
écriture
11.D'abord,
je lis les chiffres et de nombres de 1 à 20, ensuite je dis
le
numéro de portable deux chiffres par deux chiffres. Je demande aux élèves
d'écrire chacun son numéro de portable puis le numéro de téléphone fixe de son
ami, ensuite je demande à quelques élèves de dire leurs numéros 2 chiffres par
2 chiffres.
8.Je
demande aux élèves de compter puis de compléter le tableau
Compréhension
- Expression orale
Page
4-5 Le matériel de classe:
9. Je
lis les mots du matériel de classe et je demande aux élèves de répéter
chaque
mot en montrant chaque article du matériel. Je prépare des cartons 30 x 30 cm
où je note les ordres de la classe.
Ex."Ouvre
la porte" et je leur demande de mimer ou d'exécuter l'ordre.
Page
6
10.
Je demande aux élèves de répéter les consignes puis dessiner
les
icônes au tableau. Je demande aux élèves de lire les phrases
11.Dans
la 1ère יcoute, Je demande aux élèves
de noter le numéro devant la phrase selon
l'ordre de
l'écoute.
Dans
la 2ème écoute, Je demande aux élèves de vérifier les réponses et faire une
autocorrection.
12.Je
demande aux élèves deux par deux de remettre les phrases en ordre. Pour
évaluer, je demande à quelques élèves de lire la phrase
et la
classe dit si c'est " juste" ou " faux ".
Compréhension - Expression écrite
Page
7
L'objectif:
Situer géographiquement la France.
13.Je
demande aux élèves d'observer la carte géographique de
la
France, puis par groupes écrire les noms des pays voisins qui ont une frontière
avec la France:
(Italie
- Suisse - Allemagne - Angleterre - Belgique - Luxembourg-Espagne) Page 8
- Je
lis les jours de la semaine, puis je dis: "Aujourd'hui, nous sommes le ...
". Ensuite je reprends l'exercice avec les mois de
l'année en demandant à chaque élève de dire le
mois où il est né. (en arabe).
-
J'encourage les élèves à dessiner une carte de l'Égypte en inscrivant les pays
limitrophes comme la Lybie, le Soudan, le ....
activités
du cahier d'exercices donnés en classe ou comme devoir à la maison .
Page
9 les jours de la semaine / les mois de l'année.
Objectif
: Compréhension orale +
répétition
Jeu
de cartes - compréhension écrite.
-
les saisons:
Je
prépare quelques cartes pour chaque saison, je les distribue aux élèves en leur
demandant de noter les mois de chaque saison.
Page
10 - Point culturel - compréhension écrite
Objectif : Savoir quelques informations sur
la France:
le
drapeau, le monument le plus célèbre, la monnaie,
Je
lis la phrase et les élèves choisissent la photo convenable. L'objectif du
point culturel est de sensibiliser les élèves à la culture française par
comparaison à la culture égyptienne.
Dans
cette leçon, je demande aux élèves de reconnaître les prénoms français
(filles/garçons) à la mode et de dire les prénoms égyptiens
les
plus utilisés.
IV-
Évaluation:
A-
l'évaluation formative: Des questions posées tout au long de la leçon et du
cahier d'exercices.
B-
l'évaluation sommative : Quelques questions inspirées des
Leçon 1 : Saluer 1 Se
présenter
Mise
en route:
Objectif: Réviser les
savoirs déjà acquis "leçon zéro"
1)Je
montre aux élèves les consignes de classe sur un papier/ sur
un
carton et les élèves exécutent ces ordres en classe devant leurs camarades.
Ex.
Ouvre la porte t Ferme la porte. etc.
2)Je
demande aux élèves d'écrire 3 prénoms de filles françaises
( Alice
- Louise - Sarah), de garçons français(Adam - Hugo- Louis) et 2 noms de
familles français (Dupont- Lourant). Ici, les élèves peuvent ouvrir leurs
livres page " point culture"
3)Je
demande aux élèves de remettre en ordre les 4 saisons de l'année ( printemps,
été, automne, hiver).Page (9)
4)Je
demande aux élèves d'écrire le plus grand nombre de lettres de l'alphabet puis
je les prononce. Page (3)
5)Je
demande à chaque élève d'écrire son numéro de portable et il prononce ce numéro
devant la classe 2 par 2.
6)Je
demande à quelques élèves d'ouvrir leurs trousses en montrant ce qu'il ya
dedans.
Ex. Un élève dit: un stylo, un
crayon, une gomme .
Un autre élève dit: une règle,
un taille-crayon .
Page
12 : Compréhension orale
Objectif : Comprendre un
document sonore Démarche:
A)
Avant l'écoute
Je
demande aux élèves de regarder 1 minute le document ,et je pose ces questions
-
Combien d'images? 3 images
-
Image n° 1- image n° 2 - image n° 3 ?
J'écris
au tableau ces questions:
1. La
professeure est .
a) en classe b) à la cantine
2.
Ahmed .
c)
dans la cour
a)
ouvre la porte b) ferme la porte c) écoute la professeure 3. Ahmed dit:
a)
Salut madame! b) Bonjour! 4. À la cantine, l'élève dit:
a) Salut! b) Bonjour!
c) Bonjour
madame!
c) Au
revoir!
5. Dans la cour, l'élève dit:
a) Bonjour! b) Au revoir! c) À demain!
B)
Après la 1ère écoute:
1-
Combien de fois tu écoutes (Bonjour !) ?
2-
Qui dit bonjour? a) La professeure b) Les élèves
3-
Dans la cour, élève 1 dit: élève
2 dit: .
C)
Deuxième écoute: Je demande aux élèves de vérifier leurs réponses.
Page
13 Compréhension / expression orale Exercice 2 :
Objectif: Savoir comprendre
un dialogue à l'oral Démarche: 1. Les élèves écoutent les mini-dialogues.
2.Ils
remettent en ordre ces dialogues.
3.Je
choisis 2 élèves par 2 pour jouer ces mini-dialogues
Exercice
3 :
Objectif
Démarche
:
Savoir saluer en utilisant les salutations en français. : Je demande aux élèves
d'associer les expressions de
salutations
aux images convenables.
Page
14-15. Exercice 4: Compréhension orale et écrite
Objectif
: Savoir écouter la langue
française réelle.
Démarche
: Je demande aux élèves d'observer les images en
écoutant
le dialogue puis je leur pose quelques
questions:
- Qui
parle?
Page
15 Exercice 5 :
Objectif
: Savoir comprendre en
détail un dialogue sonore.
Démarche
: D'abord, je demande aux élèves de répondre à l'exercice,
ensuite
je fais une dernière écoute pour que les élèves puissent vérifier les réponses.
- À
qui?
- Où?
-
Pourquoi?
Page
15 Exercice 6 :
Objectif : Savoir remplir une fiche d'après
un document sonore.
Démarche
: Je demande aux élèves d'écouter le document puis de
remplir
les 2 fiches.
Exercice
7 (A-B-C-D) :
Objectifs:
Savoir faire la distinction entre le son [ou] et le son [u]. Démarche: Je
demande aux élèves d'écouter et de répéter (a-b)
Je
demande aux élèves d'écouter les mots et de cocher
le
son [ou]/[u] dans la case convenable. Je demande
aux élèves de compléter les mots par les
lettres qui
manquent.
Page
16 Les mots pour le dire
Objectif: Savoir se
présenter (dire le prénom, l'âge, la nationalité et demander à quelqu'un le
nom, l'âge et la nationalité.
Démarche:
Je me présente à la classe en employant les 2 manières:
- Je m'appelle... - Je suis ...
Je
pose la question à un élève: Comment tu t'appelles? Je choisis un groupe de 3
élèves pour jouer la scène:
- Élève 1 Comment tu t'appelles?
- Élève 2 Je m'appelle ...
- Élève 3 Je suis... ()
J’ai...ans,
et toi ?
-
Quel âge tu as ?
Un
autre groupe de 2 élèves: - Élève 1
Quel
âge as-tu?
Je
dis:
- Élève 2 J'ai ... ans,et toi?
Je
dis: - Je suis égyptien, et toi?
Par
groupe de 2 élèves:
-
Élève 1
-
Élève 2
Je
suis égyptien, et toi? Moi aussi, je suis égyptien?
Exercice
8 : Expression orale
Objectifs
: Savoir dire un dialogue
Démarche
: Je demande aux élèves de lire d'abord les dialogues,
ensuite
je divise la classe en 4 groupes 1 dialogue par groupe. De chaque groupe 2
élèves présentent une des 4 situations. J'insiste sur l'intonation et je
corrige les prononciation.
Page
17 : Exercice 9 : Compréhension écrite
Objectif
: Tester l'acquisition des
différentes formes de salutations.
Démarche
: Je lis chaque phrase et je demande aux élèves de cocher
la
bonne réponse, puis en groupe de deux, ils font la correction.
«
Exercice
10 :
Objectif
:
Savoir repérer les informations principales d'une carte d'identité.
Démarche
: Je demande aux élèves d'observer la carte d'identité et
d'écrire les informations dans
le tableau qui suit:
Exercice
11 :
Objectif
Démarche
:
Savoir se présenter à l'écrit et à l'oral
: Je
demande aux élèves de se présenter à l'écrit
en
réemployant les informations de la carte d'identité puis se présenter à l'oral
pour corriger ce qu'il a écrit.
Page
18 : Exercice 12 : Expression orale Objectif: Savoir jouer un dialogue
Démarche:
Je lis le dialogue, puis je demande aux élèves de le
jouer
2 par 2 ensuite les élèves complètent l'exercice.
Exercice
13 : Expression écrite
Objectif
: Savoir former une phrase
Démarche
: Je demande aux élèves de lire les éléments de la
phrase puis de les remettre en ordre pour
former une phrase ensuite on fait une correction collective.
Exercice
14 :
Objectif:
Savoir compléter une conversation
Démarche:
Je demande aux élèves de lire d'abord les dialogues
précédents
puis de compléter ce dialogue.
Exercice
15 :
Objectif
: Savoir former le verbe
s'appeler au présent.
Démarche
: je demande aux élèves de choisir la forme verbale
correcte.
Page
19 : Exercice 16: Expression écrite
Objectif
: Savoir former une phrase.
Démarche
: Je demande aux élèves de choisir de chaque colonne un mot pour former une
phrase et d'écrire au tableau pour corriger au fur et à mesure.
: Savoir lire et compléter un courriel.
:
D'abord, je montre aux élèves la forme du courriel, ensuite les éléments
nécessaires pour envoyer un émail.
De : (adresse électronique)
À : (adresse électronique)
Objet:
Se présenter
Puis
je lui demande de compléter le courriel. Page 20 : Exercice 18 : Compréhension
orale
Objectif
: Savoir comprendre un
appel téléphonique .
Exercice
17 :
Objectif
Démarche
Démarche : Avant l'écoute, je pose quelques
questions:
-
Dans un appel téléphonique combien de personnes parlent-elles?
- On
commence l'appel par quel mot?
*
Après l'écoute, je passe ces questions:
-
Pour saluer au téléphone, Cécile dit: (bonjour Madame)
-
Pourquoi Cécile téléphone? (Pour parler à Soha)
- Que
dit-elle? (Je voudrais parler à Soha)
-
Soha est là ? (Non)
-
Pour saluer à la fin de l'appel, Soha dit: (Merci madame, au revoir)
Je
demande aux élèves de cocher la bonne réponse. Après la dernière écoute, les
élèves vérifient leurs réponses. Je demande à quelques élèves de jouer le
dialogue 2 par 2.
Expression
orale: Les mots pour le dire
Objectif
: Savoir les expressions de salutations et les mémoriser. Démarche : Je leur
demande de regarder le tableau de mémoriser
les
expressions de salutations pour les réemployer
dans
d'autres situations.
Exercice
19 : Production écrite
Objectif
: Savoir faire des phrases
pour saluer.
Démarche
: Je demande aux élèves d'écrire 4 phrases de salutations.
Page
21 Point culturel:
Objectif
: Savoir d'autres
salutations à travers le monde.
Démarche
: Je demande aux élèves de chercher sur le Web les salutations dans les
différents pays, de les imprimer et de les coller sur un carton en écrivant
sous chaque image le nom du pays.
Évaluation
:
L'Évaluation
formative: Elle se fait par les questions posées tout au long de 1 a leçon,
ainsi que des activités du cahier d'exercices.
L'Évaluation
sommative : Elle comporte d'autres activités du cahier d'exercices données en
classe ou comme devoir à la maison. En plus, la réalisation de la tâche
correspondant à la leçon .
Leçon 2 : Présenter quelqu'un
Mise
en route
1ère
scène: dans la cour de l'école
Je
demande aux élèves de se rappeler du 1er jour de l'école. - Comment ils se sont
rencontrés avec leurs nouveaux amis. Exercice:
-Salut!
Je m'appelle ....
-
Salut! Moi, je suis.....- Bonjour! Ça va? - Je suis en 1/5 ,et toi?
-
Oui, ça va bien? - Moi aussi, je suis en 1/5.
2 ème
scène: en classe, je dis aux élèves que nous jouons la scène du
1 er
jour en classe, alors je me présente à eux et je leur demande de se
présenter
Page
22 : Exercice 1 : Compréhension orale
Objectif
: Comprendre un document
sonore.
Démarche
: Avant l'écoute, je demande aux élèves d'observer
l'image
et le titre puis je pose quelques questions:
1. Qui sont ces personnes? 3. Que font ils?
Exercice
2 :
Après
la 1ère écoute, je demande aux élèves de répondre aux questions Après la 2 ème
écoute, je demande aux élèves de vérifier leurs réponses.
2.
Ils sont où ?
4.
Combien de filles / garçons?
Exercice
3 : Expression orale
Objectif
: Savoir dire le dialogue à
l'oral.
Démarche
: Je divise la classe par groupe de 4 élèves.
Ses
élèves choisissent le rôle qu'ils veulent jouer. Chaque groupe de 4 joue la
scène devant leurs camarades en classe.
Exercice
4 :
Objectif
: Savoir présenter
quelqu'un autre.
Démarche
: Je demande aux élèves de lire l'exemple.
Puis
2 par 2, chacun présente l'autre. Sa majorité de la classe doit participer au
jeu.
Page
23 : Exercice 5 : Compréhension orale
Objectif
: Savoir comprendre un document
oral
Démarche
: Avant l'écoute, je demande aux élèves de dire à
quel
pays appartient chaque drapeau. Durant la 1ère écoute: je demande aux élèves
d'écrire le numéro de chaque photo devant la phrase. Je dois faire un arrêt
après chaque phrase pour donner l'occasion aux élèves de choisir la réponse
correcte.
1 2 3 4 5 6 7 8
a e d c b f g
h
Dernière
écoute: je demande aux élèves de vérifier leurs réponses.
Exercice
6 : Compréhension écrite
Objectif
: Savoir distinguer le féminin
et le masculin.
Démarche
: Je demande aux élèves de compléter les phrases puis
de
jouer le rôle de M. Martin et de présenter les élèves
à
Emilie.
Page
24 : Exercice 7 : Arrêt sur la langue
Objectif
: Savoir déduire la règle
du féminin des adjectifs de nationalité.
Démarche
: Je demande d'abord aux élèves d'observer les phrases et de déduire la règle.
J'écris au tableau le nom de quelques pays et leurs adjectifs de nationalité.
Exercice:
Pays adj. masculin (ien) adj. féminin (ienne)
Égypte
égyptien égyptienne
Tunisie
tunisien tunisienne
Koweït
koweïtien
koweïtienne
ais aise
France
français française
Soudan
soudanais soudanaise
Liban
libanais libanaise
ain aine
Moroc
marocain morocaine
Amérique
américain américaine
Mexcique
mexicain mexicaine
Pour
aider les élèves à distinguer entre le féminin et le masculin des nationalités.
Je demande aux élèves de réemployer les phrases précédentes en remplaçant (II)
par (Je).
Exercice:
- Il est soudanais, il habite au soudan.
- Je
suis soudanais, j'habite au soudan.
Page
24 Compréhension écrite: Exercice 8 :
Objectif
: Savoir distinguer entre
le féminin et le masculin des nationalités.
Démarche
: Je demande aux élèves de compléter le tableau. Exercice 9 :
Objectif
: Savoir discriminer entre
le féminin et le masculin des nationalités.
Démarche
: Je demande aux élèves de cacher le texte et d'écouter. Après la 1 ère écoute,
je demande aux élèves de remplir le tableau suivant
Page
25 : Exercice 10 : Compréhension orale
Objectif
: Savoir faire une
discrimination auditive entre le masculin
et le
féminin de nationalité.
Démarche
: Je demande aux élèves de remplir, selon l'écoute, le tableau qui suit.
Ex.
Il est saoudien.
Exercice
11
Objectif
: Savoir présenter
quelqu'un à l'oral.
Démarche
: Je discute avec les élèves cette activité et je leur
demande
de suggérer d'autres exemples.
Page
26 : Exercice 12. 13 : Compréhension orale
Objectif
: Savoir présenter des
personnages à travers une fiche.
Démarche
: Je divise la classe en 4 groupes, chaque groupe donne.
ou
prépare des présentations. Je demande à chaque groupe de lire silencieusement
la présentation et de compléter le tableau avec les informations.
Page
27 : Exercice 14 :
Objectif
: Savoir réemployer le
verbe être et le verbe avoir.
Démarche
: Je demande aux élèves de compléter avec la
conjugaison
du verbe être ou avoir.
Exercice
15 : Compréhension écrite
Objectif
: Savoir remplir une fiche
à l'écrit.
Démarche
: Je demande aux élèves de remplir individuellement
la
fiche de renseignements.
Page
28 : Exercice 16 :
Objectif
: Savoir se présenter à
l'écrit à un francophone.
Démarche
: Je demande aux élèves de se connecter sur internet
et de
se présenter sur un des réseaux sociaux et de compéter le message qui suit.
Page
29 : Exercice 17: Expression orale et écrite Objectif : Savoir présenter
quelqu'un à l'oral.
Je
demande aux élèves de lire les présentations et de deviner la réponse puis ils
écrivent le nom de chaque
personnage
sous chaque photo.
Page
30 : Point Culture
Objectif
: Introduire des célébrités
françaises.
Démarche
: Je demande aux élèves de lire les présentations des célébrités françaises,
puis de chercher sur internet des informations sur des célébrités égyptiennes
et de rédiger les présentations en français.
Évaluation:
L'Évaluation
formative: Elle se fait par les questions posées tout au long de 1 a leçon,
ainsi que des activités du cahier d'exercices.
L'Évaluation
sommative : Elle comporte d'autres activités du cahier d'exercices données en
classe ou comme devoir à la maison. En plus, la réalisation
de la
tâche correspondant à la leçon .
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