17 أكتوبر 2014

طريقة تحضير التيرم الاول لغة فرنسية الصف الاول الثانوى vivre ensemble

Vivre Ensemble
CAHIER DE PRÉPARATION 1ère année secondaire
1er semestre

Unité 1 : Faire connaissance Leçon 0 : Tu parles français !
Page 2 Compréhension orale et écrite
1.Je commence mon cours par: "Tout le monde ici parle français", je peux la dire en langue maternelle.
2.Je demande aux élèves de regarder les images et de dire
le nom, puis je leur demande de dire d'autres mots français employés en arabe.
Ex. (pantalon, canapé, cravate, taxi, kilo, écharpe, casquette, litre, journal, métro ... )
Page 3 Expression orale et écrite
3-4 Je demande aux élèves de regarder les lettres de l'alphabet puis, ils répètent la lettre et disent un nom qui commence par cette lettre. Ex. (A) Abir / Achraf ...
Au tableau, chaque élève écrit un nom puis écrit son nom et le nom de son ami.
5-6 Chaque élève écrit son nom et son prénom sur son cahier. Page 4 Lecture / écriture
11.D'abord, je lis les chiffres et de nombres de 1 à 20, ensuite je dis
le numéro de portable deux chiffres par deux chiffres. Je demande aux élèves d'écrire chacun son numéro de portable puis le numéro de téléphone fixe de son ami, ensuite je demande à quelques élèves de dire leurs numéros 2 chiffres par 2 chiffres.
8.Je demande aux élèves de compter puis de compléter le tableau
Compréhension - Expression orale
Page 4-5 Le matériel de classe:
9. Je lis les mots du matériel de classe et je demande aux élèves de répéter
chaque mot en montrant chaque article du matériel. Je prépare des cartons 30 x 30 cm où je note les ordres de la classe.
Ex."Ouvre la porte" et je leur demande de mimer ou d'exécuter l'ordre.
Page 6
10. Je demande aux élèves de répéter les consignes puis dessiner
les icônes au tableau. Je demande aux élèves de lire les phrases
11.Dans la 1ère יcoute, Je demande aux élèves de noter le numéro devant la phrase selon l'ordre de
l'écoute.
Dans la 2ème écoute, Je demande aux élèves de vérifier les réponses et faire une autocorrection.
12.Je demande aux élèves deux par deux de remettre les phrases en ordre. Pour évaluer, je demande à quelques élèves de lire la phrase
et la classe dit si c'est " juste" ou " faux ".
Compréhension - Expression écrite
Page 7
L'objectif: Situer géographiquement la France.
13.Je demande aux élèves d'observer la carte géographique de
la France, puis par groupes écrire les noms des pays voisins qui ont une frontière avec la France:
(Italie - Suisse - Allemagne - Angleterre - Belgique - Luxembourg-Espagne) Page 8
- Je lis les jours de la semaine, puis je dis: "Aujourd'hui, nous sommes le ... ". Ensuite je reprends l'exercice avec les mois de
 l'année en demandant à chaque élève de dire le mois où il est né. (en arabe).
- J'encourage les élèves à dessiner une carte de l'Égypte en inscrivant les pays limitrophes comme la Lybie, le Soudan, le ....
activités du cahier d'exercices donnés en classe ou comme devoir à la maison .
Page 9 les jours de la semaine / les mois de l'année.
Objectif               : Compréhension orale + répétition
Jeu de cartes - compréhension écrite.
- les saisons:

Je prépare quelques cartes pour chaque saison, je les distribue aux élèves en leur demandant de noter les mois de chaque saison.
Page 10 - Point culturel - compréhension écrite
Objectif               : Savoir quelques informations sur la France:
le drapeau, le monument le plus célèbre, la monnaie,
Je lis la phrase et les élèves choisissent la photo convenable. L'objectif du point culturel est de sensibiliser les élèves à la culture française par comparaison à la culture égyptienne.
Dans cette leçon, je demande aux élèves de reconnaître les prénoms français (filles/garçons) à la mode et de dire les prénoms égyptiens
les plus utilisés.
IV- Évaluation:
A- l'évaluation formative: Des questions posées tout au long de la leçon et du cahier d'exercices.
B- l'évaluation sommative : Quelques questions inspirées des


Leçon 1 : Saluer 1 Se présenter
Mise en route:
Objectif: Réviser les savoirs déjà acquis "leçon zéro"
1)Je montre aux élèves les consignes de classe sur un papier/ sur
un carton et les élèves exécutent ces ordres en classe devant leurs camarades.
Ex. Ouvre la porte t Ferme la porte. etc.
2)Je demande aux élèves d'écrire 3 prénoms de filles françaises
( Alice - Louise - Sarah), de garçons français(Adam - Hugo- Louis) et 2 noms de familles français (Dupont- Lourant). Ici, les élèves peuvent ouvrir leurs livres page " point culture"
3)Je demande aux élèves de remettre en ordre les 4 saisons de l'année ( printemps, été, automne, hiver).Page (9)
4)Je demande aux élèves d'écrire le plus grand nombre de lettres de l'alphabet puis je les prononce. Page (3)
5)Je demande à chaque élève d'écrire son numéro de portable et il prononce ce numéro devant la classe 2 par 2.
6)Je demande à quelques élèves d'ouvrir leurs trousses en montrant ce qu'il ya dedans.
                Ex. Un élève dit: un stylo, un crayon, une gomme             .
                Un autre élève dit: une règle, un taille-crayon    .
Page 12 : Compréhension orale
Objectif : Comprendre un document sonore Démarche:
A) Avant l'écoute
Je demande aux élèves de regarder 1 minute le document ,et je pose ces questions
- Combien d'images?      3 images
- Image n° 1- image n° 2 - image n° 3 ?
J'écris au tableau ces questions:
1. La professeure est      .
                a) en classe         b) à la cantine
2. Ahmed            .
c) dans la cour
a) ouvre la porte b) ferme la porte c) écoute la professeure 3. Ahmed dit:
a) Salut madame! b) Bonjour! 4. À la cantine, l'élève dit:
                a) Salut!               b) Bonjour!
c) Bonjour madame!
c) Au revoir!        

5. Dans la cour, l'élève dit:
                a) Bonjour!         b) Au revoir!      c) À demain!
B) Après la 1ère écoute:
1- Combien de fois tu écoutes (Bonjour !) ?
2- Qui dit bonjour? a) La professeure b) Les élèves
3- Dans la cour, élève 1 dit:          élève 2 dit:          .
C) Deuxième écoute: Je demande aux élèves de vérifier leurs réponses.

Page 13 Compréhension / expression orale Exercice 2 :
Objectif: Savoir comprendre un dialogue à l'oral Démarche: 1. Les élèves écoutent les mini-dialogues.
2.Ils remettent en ordre ces dialogues.
3.Je choisis 2 élèves par 2 pour jouer ces mini-dialogues
Exercice 3 :
Objectif Démarche
: Savoir saluer en utilisant les salutations en français. : Je demande aux élèves d'associer les expressions de
salutations aux images convenables.
Page 14-15. Exercice 4: Compréhension orale et écrite
Objectif                : Savoir écouter la langue française réelle.
Démarche : Je demande aux élèves d'observer les images en
écoutant le dialogue puis je leur pose quelques
questions:
- Qui parle?
Page 15 Exercice 5 :
Objectif                : Savoir comprendre en détail un dialogue sonore.
Démarche : D'abord, je demande aux élèves de répondre à l'exercice,
ensuite je fais une dernière écoute pour que les élèves puissent vérifier les réponses.
- À qui?
- Où?
- Pourquoi?

Page 15 Exercice 6 :
Objectif               : Savoir remplir une fiche d'après un document sonore.
Démarche : Je demande aux élèves d'écouter le document puis de
remplir les 2 fiches.
Exercice 7 (A-B-C-D) :
Objectifs: Savoir faire la distinction entre le son [ou] et le son [u]. Démarche: Je demande aux élèves d'écouter et de répéter (a-b)
Je demande aux élèves d'écouter les mots et de cocher
le son [ou]/[u] dans la case convenable. Je demande
 aux élèves de compléter les mots par les lettres qui
manquent.
Page 16 Les mots pour le dire
Objectif: Savoir se présenter (dire le prénom, l'âge, la nationalité et demander à quelqu'un le nom, l'âge et la nationalité.
Démarche: Je me présente à la classe en employant les 2 manières:
                - Je m'appelle...                - Je suis ...
Je pose la question à un élève: Comment tu t'appelles? Je choisis un groupe de 3 élèves pour jouer la scène:
                - Élève 1               Comment tu t'appelles?
                - Élève 2               Je m'appelle ...
                - Élève 3               Je suis...               ()
J’ai...ans, et toi ?
- Quel âge tu as ?
Un autre groupe de 2 élèves: - Élève 1
Quel âge as-tu?
Je dis:
                - Élève 2               J'ai ... ans,et toi?
Je dis:    - Je suis égyptien, et toi?
Par groupe de 2 élèves:
- Élève 1
- Élève 2
Je suis égyptien, et toi? Moi aussi, je suis égyptien?
Exercice 8 : Expression orale
Objectifs              : Savoir dire un dialogue
Démarche : Je demande aux élèves de lire d'abord les dialogues,

ensuite je divise la classe en 4 groupes 1 dialogue par groupe. De chaque groupe 2 élèves présentent une des 4 situations. J'insiste sur l'intonation et je corrige les prononciation.
Page 17 : Exercice 9 : Compréhension écrite
Objectif                : Tester l'acquisition des différentes formes de salutations.
Démarche : Je lis chaque phrase et je demande aux élèves de cocher

la bonne réponse, puis en groupe de deux, ils font la correction.
«
Exercice 10 :
Objectif
: Savoir repérer les informations principales d'une carte d'identité.
Démarche : Je demande aux élèves d'observer la carte d'identité et
                d'écrire les informations dans le tableau qui suit:               

Exercice 11 :

Objectif Démarche
: Savoir se présenter à l'écrit et à l'oral
: Je demande aux élèves de se présenter à l'écrit
en réemployant les informations de la carte d'identité puis se présenter à l'oral pour corriger ce qu'il a écrit.
Page 18 : Exercice 12 : Expression orale Objectif: Savoir jouer un dialogue
Démarche: Je lis le dialogue, puis je demande aux élèves de le
jouer 2 par 2 ensuite les élèves complètent l'exercice.
Exercice 13 : Expression écrite
Objectif                : Savoir former une phrase
Démarche : Je demande aux élèves de lire les éléments de la
 phrase puis de les remettre en ordre pour former une phrase ensuite on fait une correction collective.
Exercice 14 :
Objectif: Savoir compléter une conversation
Démarche: Je demande aux élèves de lire d'abord les dialogues
précédents puis de compléter ce dialogue.
Exercice 15 :
Objectif                : Savoir former le verbe s'appeler au présent.
Démarche : je demande aux élèves de choisir la forme verbale
correcte.
Page 19 : Exercice 16: Expression écrite
Objectif                : Savoir former une phrase.
Démarche : Je demande aux élèves de choisir de chaque colonne un mot pour former une phrase et d'écrire au tableau pour corriger au fur et à mesure.

: Savoir lire et compléter un courriel.
: D'abord, je montre aux élèves la forme du courriel, ensuite les éléments nécessaires pour envoyer un émail.
                De          : (adresse électronique)
                À             : (adresse électronique)
Objet: Se présenter

Puis je lui demande de compléter le courriel. Page 20 : Exercice 18 : Compréhension orale
Objectif                : Savoir comprendre un appel téléphonique .
Exercice 17 :
Objectif Démarche
 Démarche : Avant l'écoute, je pose quelques questions:
- Dans un appel téléphonique combien de personnes parlent-elles?
- On commence l'appel par quel mot?
* Après l'écoute, je passe ces questions:
- Pour saluer au téléphone, Cécile dit: (bonjour Madame)
- Pourquoi Cécile téléphone? (Pour parler à Soha)
- Que dit-elle? (Je voudrais parler à Soha)
- Soha est là ? (Non)
- Pour saluer à la fin de l'appel, Soha dit: (Merci madame, au revoir)
Je demande aux élèves de cocher la bonne réponse. Après la dernière écoute, les élèves vérifient leurs réponses. Je demande à quelques élèves de jouer le dialogue 2 par 2.
Expression orale: Les mots pour le dire
Objectif : Savoir les expressions de salutations et les mémoriser. Démarche : Je leur demande de regarder le tableau de mémoriser
les expressions de salutations pour les réemployer
dans d'autres situations.
Exercice 19 : Production écrite
Objectif                : Savoir faire des phrases pour saluer.
Démarche : Je demande aux élèves d'écrire 4 phrases de salutations.
Page 21 Point culturel:
Objectif                : Savoir d'autres salutations à travers le monde.
Démarche : Je demande aux élèves de chercher sur le Web les salutations dans les différents pays, de les imprimer et de les coller sur un carton en écrivant sous chaque image le nom du pays.
Évaluation :
L'Évaluation formative: Elle se fait par les questions posées tout au long de 1 a leçon, ainsi que des activités du cahier d'exercices.
L'Évaluation sommative : Elle comporte d'autres activités du cahier d'exercices données en classe ou comme devoir à la maison. En plus, la réalisation de la tâche correspondant à la leçon .
Leçon 2 : Présenter quelqu'un
Mise en route
1ère scène: dans la cour de l'école
Je demande aux élèves de se rappeler du 1er jour de l'école. - Comment ils se sont rencontrés avec leurs nouveaux amis. Exercice:
-Salut! Je m'appelle ....
- Salut! Moi, je suis.....- Bonjour! Ça va? - Je suis en 1/5 ,et toi?
- Oui, ça va bien? - Moi aussi, je suis en 1/5.
2 ème scène: en classe, je dis aux élèves que nous jouons la scène du
1 er jour en classe, alors je me présente à eux et je leur demande de se
présenter
Page 22 : Exercice 1 : Compréhension orale
Objectif                : Comprendre un document sonore.
Démarche : Avant l'écoute, je demande aux élèves d'observer
l'image et le titre puis je pose quelques questions:

1. Qui sont ces personnes? 3. Que font ils?
Exercice 2 :
Après la 1ère écoute, je demande aux élèves de répondre aux questions Après la 2 ème écoute, je demande aux élèves de vérifier leurs réponses.
2. Ils sont où ?
4. Combien de filles / garçons?
Exercice 3 : Expression orale
Objectif                : Savoir dire le dialogue à l'oral.
Démarche : Je divise la classe par groupe de 4 élèves.
Ses élèves choisissent le rôle qu'ils veulent jouer. Chaque groupe de 4 joue la scène devant leurs camarades en classe.
Exercice 4 :
Objectif                : Savoir présenter quelqu'un autre.
Démarche : Je demande aux élèves de lire l'exemple.
Puis 2 par 2, chacun présente l'autre. Sa majorité de la classe doit participer au jeu.
Page 23 : Exercice 5 : Compréhension orale
Objectif                : Savoir comprendre un document oral
Démarche : Avant l'écoute, je demande aux élèves de dire à
quel pays appartient chaque drapeau. Durant la 1ère écoute: je demande aux élèves d'écrire le numéro de chaque photo devant la phrase. Je dois faire un arrêt après chaque phrase pour donner l'occasion aux élèves de choisir la réponse correcte.
                1              2              3  4   5    6              7              8
                a              e             d  c   b    f              g              h
Dernière écoute: je demande aux élèves de vérifier leurs réponses.
Exercice 6 : Compréhension écrite
Objectif                : Savoir distinguer le féminin et le masculin.
Démarche : Je demande aux élèves de compléter les phrases puis
de jouer le rôle de M. Martin et de présenter les élèves
à Emilie.
Page 24 : Exercice 7 : Arrêt sur la langue
Objectif                : Savoir déduire la règle du féminin des adjectifs de nationalité.
Démarche : Je demande d'abord aux élèves d'observer les phrases et de déduire la règle. J'écris au tableau le nom de quelques pays et leurs adjectifs de nationalité.
 Exercice:
Pays       adj. masculin (ien)           adj. féminin (ienne)
Égypte                  égyptien              égyptienne
Tunisie                  tunisien                tunisienne
Koweït                 koweïtien            koweïtienne
                                ais           aise
France                  français                française
Soudan                                 soudanais            soudanaise
Liban                     libanais                 libanaise
                                ain          aine
Moroc                   marocain             morocaine
Amérique            américain            américaine
Mexcique            mexicain              mexicaine
Pour aider les élèves à distinguer entre le féminin et le masculin des nationalités. Je demande aux élèves de réemployer les phrases précédentes en remplaçant (II) par (Je).
Exercice: - Il est soudanais, il habite au soudan.
- Je suis soudanais, j'habite au soudan.
Page 24 Compréhension écrite: Exercice 8 :
Objectif                : Savoir distinguer entre le féminin et le masculin des nationalités.
Démarche : Je demande aux élèves de compléter le tableau. Exercice 9 :
Objectif                : Savoir discriminer entre le féminin et le masculin des nationalités.
Démarche : Je demande aux élèves de cacher le texte et d'écouter. Après la 1 ère écoute, je demande aux élèves de remplir le tableau suivant

Page 25 : Exercice 10 : Compréhension orale
Objectif                : Savoir faire une discrimination auditive entre le masculin
et le féminin de nationalité.
Démarche : Je demande aux élèves de remplir, selon l'écoute, le tableau qui suit.
Ex. Il est saoudien.
Exercice 11
Objectif                : Savoir présenter quelqu'un à l'oral.
Démarche : Je discute avec les élèves cette activité et je leur
demande de suggérer d'autres exemples.
Page 26 : Exercice 12. 13 : Compréhension orale
Objectif                : Savoir présenter des personnages à travers une fiche.
Démarche : Je divise la classe en 4 groupes, chaque groupe donne.


ou prépare des présentations. Je demande à chaque groupe de lire silencieusement la présentation et de compléter le tableau avec les informations.
Page 27 : Exercice 14 :
Objectif                : Savoir réemployer le verbe être et le verbe avoir.
Démarche : Je demande aux élèves de compléter avec la
conjugaison du verbe être ou avoir.
Exercice 15 : Compréhension écrite
Objectif                : Savoir remplir une fiche à l'écrit.
Démarche : Je demande aux élèves de remplir individuellement
la fiche de renseignements.
Page 28 : Exercice 16 :
Objectif                : Savoir se présenter à l'écrit à un francophone.
Démarche : Je demande aux élèves de se connecter sur internet
et de se présenter sur un des réseaux sociaux et de compéter le message qui suit.
Page 29 : Exercice 17: Expression orale et écrite Objectif : Savoir présenter quelqu'un à l'oral.

Je demande aux élèves de lire les présentations et de deviner la réponse puis ils écrivent le nom de chaque
personnage sous chaque photo.
Page 30 : Point Culture
Objectif                : Introduire des célébrités françaises.
Démarche : Je demande aux élèves de lire les présentations des célébrités françaises, puis de chercher sur internet des informations sur des célébrités égyptiennes et de rédiger les présentations en français.
Évaluation:
L'Évaluation formative: Elle se fait par les questions posées tout au long de 1 a leçon, ainsi que des activités du cahier d'exercices.
L'Évaluation sommative : Elle comporte d'autres activités du cahier d'exercices données en classe ou comme devoir à la maison. En plus, la réalisation
de la tâche correspondant à la leçon .

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