Révolutionnez Votre Préparation au Français : Leçon Modèle Inédite pour le Secondaire

FICHE DE PRÉPARATION

هل تبحث عن تحضير نموذجي (Fiche de préparation) لدرس Révisions -Au Lycée للصف الثانى الثانوى ؟

هذا مثال نموذجى لطريقة التحضير الجديدة لمعلمى اللغة الفرنسية حسب ما أقره مستشار اللغة الفرنسية هذاذ العام 2025 .

هذا الدليل الشامل ضروري لإعادة تفعيل المكتسبات الأساسية لطلابك، مركزاً على تقوية الـ Grammaire والـ Vocabulaire (مثل: الأدوات المدرسية و قول الساعة ) من المستوى السابق.

Date :

Classe :

Cours :

Français

Détails de la Leçon

Unité N°	Titre de l’unité	Leçon	Titre de leçon	Page(s) (Livre Élève)
1	Le jour de la rentrée / Au Lycée	Révisions	Au Lycée	8-9

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES VISÉS

L’objectif général est de réactiver les acquis du niveau précédent en contextualisant les contenus à réviser dans des nouvelles situations.

1. Communication

Décrire une classe.
Nommer le matériel scolaire et les couleurs.
Parler de l’emploi du temps / dire l’heure.
Formuler des questions.

2. Linguistiques

Lexique : La classe et le matériel scolaire, les couleurs, les matières enseignées au lycée, les jours de la semaine / l’heure.
Grammaire : Les questions (Comment… ? Qui… ? De quelle couleur… ? Quelle matière… ? Quelle heure… ? Où est… ?), L’affirmation, l’interrogation et l’exclamation, La forme négative (ne + pas), Il y a / C’est, Le présent des verbes les plus fréquents.

3. Socioculturelle

Le lycée en France : horaires, matières, etc.

4. DÉROULEMENT GLOBAL DE LA SÉQUENCE

Préparation et Observation : Les élèves ouvrent le livre, lisent le titre de la double page et observent attentivement l’illustration. Ils identifient Mariam et/ou Camille.
Compréhension Orale et Identification : Écoute de la Piste n°2 pour répondre à la question de l’activité 1.
Réactivation des Acquis (Nombres, Heures, Contexte) : Travail en binôme sur l'illustration pour se remémorer les nombres et les heures (Activité 2).
Mémorisation et Systématisation du Lexique : Association des mots à l’image (Activité 3) et description de la salle de classe (Activité 4).
Mise au point sur les Jours et les Matières : Révision de l'emploi du temps et des jours de la semaine (Activités 6 et 7).

DÉROULEMENT DÉTAILLÉ DES ACTIVITÉS (Pages 8-9)

Activité 1 : Écoute. Qui parle ? Un élève ou un professeur ? (livre p.8)

Objectif	Stratégie	Déroulement
Apprendre à écouter attentivement un enregistrement audio.	Travail individuel, Écoute (Piste n°2 du CD).	Introduction : Demander aux élèves de lire la phrase qui introduit la double page et d’observer attentivement l’illustration (identification de Camille et/ou Mariam au premier plan). Écoute : Les élèves lisent la consigne et écoutent la piste n°2 du CD une première fois pour répondre directement à la question. Correction : Demander aux élèves ce qu’ils ont compris et rectifier les réponses si nécessaire. Corrigés : 1) Le professeur, 2) L’élève en retard, 3) Une élève, 4) Le professeur, 5) Le professeur, 6) Une élève, 7) Un élève.

Activité 2 : Observe l’illustration et réponds. (livre p.8)

Objectif	Stratégie	Déroulement
Observer une illustration et répondre à des questions. Se remémorer les nombres et les heures.	Travail en binôme (5 à 10 minutes).	Consigne : Lire la consigne et demander aux élèves de faire l’exercice en binôme. Correction et Rappel : Corriger en posant une question par binôme. Profiter de la correction pour faire un rappel des nombres (au moins jusqu’à 100) et des heures (ex. : il est treize heures quarante). Corrigés : a) Oui, elles sont assises côte à côte. b) Il s’appelle Monsieur Levasseur. c) 18 élèves avec celui qui se trouve à la porte. d) Il est 13h40. e) Le cours d’espagnol.

Activité 3 : Observe et associe les mots à l’image (livre p.8)

Objectif	Stratégie	Déroulement
Savoir nommer les éléments d’une illustration et les couleurs.	Mémorisation linguistique, Travail en binôme.	Lecture : Lire la consigne et la liste de mots avec les élèves. Traduire ou faire comprendre les mots difficiles (ex: horloge, sac à dos). Application en Binôme : Demander aux élèves de se mettre par groupes de 2. L’un pose la question (Exemple : Est-ce qu’il y a des chaises dans la salle de classe ?) et l’autre répond. Cela permet de vérifier les réponses avant la correction collective. Correction : Corriger l'association des mots et de l'image (ordinateur, chaise, stylos, horloge, carte, sac à dos, fenêtre, trousse, bureau, table).

Activité 4 : Fais des phrases pour décrire la situation, comme dans l’exemple. (livre p.8)

Objectif	Stratégie	Déroulement
Systématiser le vocabulaire vu précédemment.	Travail tous ensemble.	Consigne : Lire la consigne avec les élèves. Application : Faire l’exercice tous ensemble. Corrigés (Exemple) : Dans la salle de classe, il y a des chaises, il y a des tables, il y des cahiers, il y a une horloge, des stylos, des trousses, un ordinateur, une carte au mur, des sacs à dos, etc..

Activité 6 : Regarde l’emploi du temps... Réponds par vrai ou faux et corrige. (livre p.9)

Objectif	Stratégie	Déroulement
Associer les matières à l’emploi du temps. Revoir les jours de la semaine, les heures et les abréviations des matières.	Travail individuel.	Préparation : Lire la consigne, les phrases de l’exercice et l’emploi du temps du mardi. Explication : Demander aux élèves d’expliquer les abréviations SVT (Sciences de la vie et de la terre) et Maths (Mathématiques). Application : Demander aux élèves de faire l’exercice de manière individuelle. Correction : Corriger avec eux. Corrigés : a) Faux (Elles ont SVT à 10h10). b) Vrai. c) Faux (Le cours de français finit à 15h25).

Activité 7 : Complète les jours de la semaine. Quels jours n’apparaissent pas ? (livre p.9)

Objectif	Stratégie	Déroulement
Renforcer l'acquisition des jours de la semaine.	Travail individuel.	Consigne : Lire la consigne avec les élèves. Application : Laisser faire cet exercice de manière individuelle. Correction : Corriger ensemble. Corrigés : LUNDI / MERCREDI / JEUDI / VENDREDI. Il manque mardi, samedi et dimanche.

GENRES D’EXERCICES D’APPLICATIONS

Activités orales

Écoute et réponses (Act. 1, 2). Description d'objets (Act. 3). Description de la situation (Act. 4).

Situations de communication

Décrire la salle de classe (Act. 3, 4). Parler de l’heure et de l'emploi du temps (Act. 2, 6).

Grammaire

Révision de "Il y a" (Act. 4). Révision des questions (Act. 2).

Autre

Travail individuel (Act. 1, 6, 7). Travail en binôme (Act. 2, 3).

LES OUTILS

Livre scolaire.
CD (Pistes n°2).
Des images / Illustrations (pour les pages 8-9).
Tableau (pour le rappel des nombres et heures).

ÉVALUATION

Question 1 (Portant sur l'heure et la matière)

Selon l'illustration de la salle de classe (Activité 2), quelle matière est enseignée et quelle heure est-il exactement ?

a) La Biologie à 14h00.
b) Le Français à 15h25. (Heure de fin du cours de français)
c) L'Espagnol à 13h40. (Corrigé de l'Activité 2)
d) Les Mathématiques à 10h10.

Question 2 (Portant sur le vocabulaire de la classe)

Selon l'inventaire des objets de la classe (Activités 3 et 4), quel élément est listé parmi les objets visibles dans l'illustration de la salle de classe ?

a) Des vêtements.
b) Une trousse. (Listée comme matériel scolaire)
c) Des CD de musique.
d) Des cartes postales.

ابحث فى الموقع

درس تفاعلي: تمثيل قصة حقيقية